Uno-Las escuelas y la falsa espiritualidad

En una escuela de Lakewood, Colorado, un maestro de quinto grado llevó un gran surtido de libros a su sala de clase para que los estudiantes leyeran durante el período de lectura diaria. Cuando un padre se quejó de que dos de los 239 libros estaban basados en la Biblia, el director le ordenó al maestro Ken Roberts quitarlos..

El 5 de enero de 1989, un juez confirmó la orden de retirar de la sala de clase aquellos dos libros. Los niños en la escuela podían leer legalmente libros sobre budismo, religiones de los indios y mitología griega, pero no sobre el cristianismo.¹

En octubre de 1988, trescientos profesores y empleados de escuelas en San José, California, se reunieron para «mejorar la educación» con talleres y conferencias sobre comunicación, esparcimiento y autoestima. Un grupo se sentó con las piernas cruzadas en una aula en penumbras, aprendiendo la técnica yoga para reducir la tensión. Mientras algunos se sentían cohibidos, otros alegremente daban libertad a sus mentes mientras escuchaban una suave música que provenía de una grabadora portátil. En la sala contigua, otro grupo meditaba tras puertas cerradas con llave .²

En otro pueblo de California, un niño de tercer grado oprimía sus sienes con los dedos, cerraba fuertemente los ojos, y arrugaba el rostro en profunda concentración. Trataba de «leer» los símbolos que sostenía en la mana el profesor asistente, sentado al otro extremo de una sala dividida por un tabique. Sobre el escritorio del instructor de lectura descansaba un libro titulado ESP.³

La Nueva Era es, en realidad, el viejo ocultismo con un nuevo aspecto. Es el lado hermoso de la maldad, una fachada seductora para el reino de las tinieblas. Disfrazada como paz, poder, sabiduría y amor, este atractivo engaño pretende ofrecer todas las promesas de Dios, sin pedir nada a cambio ... nada por el momento. Su seductor llamado de «ser igual a Dios» data de los tiempos del Jardín del Edén. Dios nos advirtió desde mucho antes acerca de los engaños que han llevado a muchos a «apostatar de la fe, escuchando a espíritus engañadores y a doctrinas de demonios» (1 Timoteo 4.1).

Porque vendrá tiempo cuando no sufrirán la sana doctrina, sino que teniendo comezón de oír, se amontonarán maestros conforme a sus propias concupiscencias, y apartarán de la verdad el oído y se volverán a las fábulas (2 Timoteo 4.3-4).

Uno de los mitos más comunes de hoy es el que distorsiona el carácter de Dios y la identidad del hombre. Reacias a someterse a un Dios personal y soberano, multitudes han rediseñado al Creador a imagen de su propio espejismo. Este dios imaginario llega a ser una fuente de poder impersonal que está lista para satisfacer los caprichos de un hombre-dios decidido a seguir su propio destino..

La Nueva Era rehuye al Cristianismo, pero se relaciona muy bien con otras religiones. Cada persona acomoda lo que ya cree, Ie agrega los ingredientes que desea, y se sumerge en el engaño. Casi todas las combinaciones dan resultado:

· Incluso puede llegar a ser un «cristianismo sin cruz», si a este Ie quitamos su corazón: Jesucristo y su expiación, y le agregamos algo de misticismo oriental.

No obstante las ostentosas afirmaciones de los dirigentes de la Nueva Era y el efectivo trabajo que coordinadamente hacen sus grupos, no podemos concederles a ellos todo el crédito por el fenomenal desarrollo de este engaño. Este pertenece a la mente detrás de la escena, el «dios de las fuerzas». Satanás tiene un brillante plan y disemina o canaliza porciones de este a cualquiera que quiera oír, dondequiera que se encuentre. Su plan es establecer un gobierno mundial en el cual él reinará sin oposición a través de su marioneta, el anticristo. Para triunfar, necesita reclutar muchos soldados. Nuestros niños están entre aquellos en quienes ha puesto sus ojos.

Satanás puede falsificar muchas de las cosas buenas que Dios nos ha dado. En sus manos, aun herramientas de enseñanza pueden transformarse en armas cargadas con mensajes distorsionados apuntados a las mentes jóvenes. Observemos sus tres estocadas más importantes hacia la sociedad global:

· Reemplazo del cristianismo bíblico por una mezcla de todas las religiones agrupadas en una unidad espiritual centrada en el yo.

· Reemplazo de los valores judeocristianos por los dé la Nueva Era: cualquier cosa que de libertad a la persona para seguir sus propios deseos y crear su propia realidad.

· Reemplazo del nacionalismo por un gobierno mundial bajo un liderazgo espiritualmente evolucionado.

El humanismo es el que ha pavimentado el camino para la Nueva Era, pero la mayoría de nosotros no nos hemos percatado de ello. Como las termitas que pueden irse comiendo los cimientos de una casa durante décadas antes de que se haga visible el daño, así los educadores del humanismo han buscado minar el sistema educacional público. De pronto, tenemos que enfrentarnos con el hecho de que muchas escuelas tienen metas y valores que se contraponen con los de Dios. Y que el sistema educacional orientado por el humanismo promueve sus creencias tan agresivamente como cualquier otro grupo religioso. Escuche su grito de guerra:

La batalla por el futuro de la humanidad debe ser planteada y ganada en las salas de clases de las escuelas públicas por profesores que perciban correctamente sus roles como proselitistas de una nueva fe: una religión humanista que reconoce y respeta la chispa en cada ser humano, que los teólogos llaman divinidad.

Estos profesores deben personificar la misma generosa dedicación que caracteriza a Los más fanáticos predicadores fundamentales, porque ellos serán ministros de otra forma, utilizando una sala de clases en Lugar de un púlpito para comunicar los valores humanistas en cualquier materia que enseñen y sin importar el nivel educacional: pre-escolar, guardería o la más grande universidad.

Una aula debe ser y será un escenario de conflictos entre lo viejo y lo nuevo: el cadáver podrido del cristianismo, junto con toda su maldad y miseria circundante, y la nueva fe del humanismo, resplandeciente en su promesa de un mundo en el cual el ideal cristiano jamás realizado de "ama a tu prójimo» se alcanzará finalmente. ⁴

El filósofo y educador estadounidense John Dewey encendió el fuego de la reforma educacional. Como el primer presidente de la Asociación Humanista Americana, Dewey se propuso terminar con los cristianos absolutos y resembrar con «verdades» que se ajustaran a los cambios culturales. El Manifiesto Humanista que Dewey firmó en 1933 contiene el corazón de este movimiento. Esta es parte de su introducción:

Hay un gran peligro de una final, y nosotros creemos fatal, identificación de la palabra religión con doctrinas y métodos que han perdido su importancia y que son ineficaces para resolver los problemas del ser humano en el siglo veinte ... Cualquier religión que pretenda ser una fuerza sintetizadora y dinámica para el día de hoy, deberá diseñarse para las necesidades de esta era. Establecer tal religión es la más grande necesidad del presente.⁵

Creencia humanista secular:	Creencia Christiana:
No hay Dios.	Creemos en un Dios vivo y personal.
El mundo existe por sí mismo..	Dios creó el mundo.
Todo «existe para la satisfacción de la vida humana».	"Porque de ÉI, y por ÉI, y para ÉI son todas las cosas». Romanos 11.3ó
"La meta ... es una sociedad libre y universal, donde "Ia gente coopera para un bien común».	Nuestra meta es "conocer» a Cristo y el poder de su resurrección". Filipenses 3.10
"El hombre es responsable por la realización ... de sus sueños».	"Mi salvación y mi honor dependen de Dios». Salmo 62.7
Los valores son relativos y cambiantes, determinados por la necesidad humana.	Los valores bíblicos son absolutas y no cambian. Mateo 24.35
El hombre tiene en sí mismo el poder para crear un nuevo mundo.	«Lo que es imposible para el hombre, es posible para Dios». Lucas 18.27

Sin la Asociación Nacional de Educación, llamada «la maquinaria política mas poderosa de la nación», las ideas de Dewey habrían quedado confinadas a los recintos universitarios. Respaldada por la ANE, la cual está compuesta por escritores de libros de textos y superintendentes tanto como por profesores y maestros de escuelas públicas, la visión de Dewey se extendió como un fuego salvaje. A través de sus dirigentes llegó a comprometerse todo el sistema educacional, con o sin el respaldo personal de educadores locales, muchos de los cuales en realidad ni se daban cuenta lo que estaba ocurriendo.

Pocos libros de texto escaparon al ojo vigilante de los censores de la ANE, quienes tenazmente siguieron el plan de Dewey para proveer un «ambiente puro para los niños». Acontecimientos históricos que chocaban con «la educación progresiva» se distorsionaron o simplemente se eliminaron. La ANE iba tras el control absoluto del contenido curricular de los colegios para profesores, y de la educación sexual libre de interferencias por parte de los padres. Aun cuando setenta y cinco por ciento de profesores en los Estados Unidos se consideran «moderados o conservadores», la ANE respalda el aborto sin consentimiento de los padres, el trato preferencial a los homosexuales, y el congelamiento nuclear unilateral.⁶

El libro Censura: Evidencia de prejuicios en los libros de texto de nuestros hijos, del profesor Paul Vitz, da a conocer algunos hechos alarmantes. El cristianismo, los valores familiares, y ciertas posiciones políticas y económicas se han proscrito sistemáticamente de los libros de texto. Por ejemplo, en 670 historias de lectura en los grados tercero a sexto:

· «Ninguna presenta la motivación religiosa judeocristiana, aunque una usa como el tema central en la vida de una niña blanca, la religión de los indios de los Estados Unidos[ ... ]

· »Casi ninguna habla de matrimonio o maternidad como algo importante o positivo[ ... ] Pero hay varias historias feministas muy agresivas que abiertamente ridiculizan la hombría».

· En una historia original de Isaac Bashevis Singer, el personaje principal oró a «Dios» y finalmente dijo: «Gracias, Dios». En la historia presentada para lectura en el sexto grado, se quitó la expresión «a Dios» yen la expresión «Gracias, Dios» se eliminó el nombre «Dios» cambiándolo por una expresión adjetivada.⁷

Mientras algunos libros de texto de estudios sociales elementales hablan de Acción de Gracias, no explican a quién daban las gracias los peregrinos. Los peregrinos se defininen como «un pueblo que hizo largos viajes». Los indios Pueblo «pueden orar a la Madre Tierra, pero los peregrinos no pueden descubrirse como orando a Dios».⁸

Ataques abiertos al cristianismo mediante la distorsión, el desprecio y el ridículo causan más daño que omisiones. Muchos de los libros que los estudiantes solicitan para leer tienen relación con cultos aburridos, pastores egoístas, o evangelistas lujuriosos. Un texto de sicología iguala al Jesús histórico con dioses mitológicos: «Una gran cantidad de mitos manejan la idea del nuevo nacimiento. Jesús, Dionisio, Odín y muchas otras figuras tradicionales se representan como muertos, después de lo cual volvieron a nacer 0 resucitaron de entre los muertos».⁹

¿Qué pasa cuando a nuestros hijos se les somete a tales sugerencias y se les presiona ano tras año? Muchos se rinden ante las fuerzas hostiles que atacan sus creencias. Pero Dios está listo en todo momento para proveer sabiduría y fuerzas para enfrentar el desafío. Él desea demostrarnos cómo pelear y ganar cada batalla espiritual. Por lo tanto, nos recuerda:

Hijitos, vosotros sois de Dios, y Los habéis vencido; porque mayor es el que esta en vosotros, que el que está en el mundo. Ellos son del mundo; por eso hablan del mundo, y el mundo los oye. Nosotros somas de Dios; el que conoce a Dios, nos oye; el que no es de Dios, no nos oye. En esto conocemos el espíritu de verdad y el espíritu de error (1 Juan 4.4-ó).

Aunque religioso en fervor y compromiso, el humanismo no puede satisfacer las necesidades espirituales del hombre. Mientras que la puerta del frente de las escuelas se ha cerrado a Dios, la de atrás se ha abierto ampliamente alas enseñanzas de la Nueva Era. Con el disfraz de reducción de las tensiones, relajamiento, educación centrada o transpersonal, o simplemente incorporada sin designación en el currículo tradicional, agrega poder espiritual al programa existente centrado en el hombre.

Pocos educadores resistieron los nuevos métodos «positivos» de aprendizaje e «integridad». El falso dios, (la Fuente, la Fuerza, la Conciencia Cósmica, la Mente Universal, el Yo) fueron suficientes para los humanistas anticristianos, los maestros bien intencionados, y los niños deseosos de aventuras. Y así quedó montada la mentira. Al egoísmo humanista se agregó la espiritualidad de la Nueva Era, formando un atractivo cuadro de realidad, que satisfizo la naturaleza humana y aprobó los adornos del antiguo paganismo.

Una de las grandes ventajas que tenemos como militantes de la Nueva Era es que de una vez hemos quitado la terminología de lo oculto, de la metafísica, y de la Nueva Era, quedándonos con conceptos y técnicas que el público acepta en general. Es cuestión de cambiar los nombres[ ... ] demostrar el poder [y] abrir la puerta a millones que normalmente no serían tan receptivos (Dick Sutphen, dirigente de la Nueva Era, en un artículo titulado «Infiltrating the New Age into Society» [Infiltrando la Nueva Era en la sociedad]).

¿Paganismo? ¿Querrá usted decir tambores, sensualidad, orgías y brujerías? Correcto. Sin embargo, la Nueva Era prefiere esconder su lado oscuro y siniestro hasta que haya popularizado su lado luminoso y atractivo. Introducido en nobles y positivos términos que hacen bajar la guardia, lo falso engaña a todos, excepto a los que han estudiado lo genuino. Nótense sus engañosos parecidos con la verdad bíblica, así como sus fuertes contradicciones.

La Falsificación	La Verdad Bíblica	Y Dios También Dice…
1. Todo es uno: No hay distinción entre Dios y el hombre (monismo). Dios y Satanás son simplemente los dos lados de un todo unificado.	«Ya no hay judío ni griego; no hay esclavo ni libre; no hay varón ni mujer; porque todos vosotros sois uno en Cristo Jesús» Gálatas 3.28	«No tendrás dioses ajenos delante de mi» Éxodo 20.3. «Ante mí se doblará toda rodilla, y toda lengua confesará a Dios» Romanos 14.11
2. Todo es dios. Dios es una fuerza impersonal que fluye a través de cada persona, animal, planta, o cosa (panteísmo, pero puede fácilmente aparecer como politeísmo).	«Porque las cosas invisibles de Él, su eterno poder y deidad, se hacen claramente visibles desde la creación del mundo, siendo entendidas por medio de las cosas hechas» Romanos 1.20	«Ya que cambiaron la verdad de Dios por la mentira, honrando y dando culto alas criaturas antes que al Creador, el cual es bendito por los siglos. Amén» Romanos 1.25
3. El hombre es dios. Dios reside en cada persona como su Yo interior, una Fuente de toda sabiduría y poder.	«Con Cristo estoy juntamente crucificado, y ya no vivo yo, mas vive Cristo en mí!» Gálatas 2.20	«Así dice Jehová [ ... ] Yo soy Jehová, y ninguno más hay" Isaías 45.1, 5
4. Mediante cambios conscientes, el hombre desarrolla espiritualidad, gana conciencia de su divina identidad, y alcanza autorrealización.	«No os conforméis a este siglo, sino transformaos por medio de la renovación de vuestro entendimiento» Romanos 12.2	«En los postreros tiempos algunos apostatarán de la fe, escuchando a espíritus engañadores y a doctrinas de demonios» 1 Timoteo 4.1
5. Todas las religiones son una. Si alguna (como el cristianismo) es exclusiva y rehúsa aceptarlo, comete pecado de separatismo.	«La gloria que me diste, yo les he dado, para que sean uno, así como nosotros somos uno: Yo en ellos, y tú en mí" Juan 17.22-23	«No os unáis en yugo desigual con los incrédulos; porque ¿qué parte tiene el creyente con el incrédulo?[.,,] Porque vosotros sois templo del Dios viviente[".]Por lo cual salid de en medio de ellos y apartaos» 2 Corintios 6.14-17
6. La evolución cósmica requiere fe (tal como: «la fuerza está con nosotros») y la participación espiritual de suficiente gente para crear una «masa crítica».	«Conforme a vuestra fe os sea hecho" Mateo 9.29. «Para que sean perfectos en unidad» Juan 17.23	«Yen ningún otro hay salvación; porque no hay otro nombre bajo el hombres, en que hombres, en que podamos ser salvos» Hechos 4.12
7. Un nuevo orden mundial (globalismo) requiere un gobierno mundial, un gobernante, una religión, y una economíaa.	«De quien todo el cuerpo, bien concertado y unido entre sí por todas las coyunturas que se ayudan mutuamente, según la actividad propia de cada miembro, recibe su crecimiento para ir edificándose en amor" Efesios 4.16	«Y hacía que a todos[ ... ] se les pusiese una marca en la mana derecha, o en la frente; y que ninguno pudiese comprar ni vender, sino el que tuviese la marca[ ... ] Y su número es seiscientos sesenta y seis» Apocalipsis 13.16,18.

Muchas aulas en los Estados Unidos se han transformado en talleres donde los niños pueden aprender y practicar las enseñanzas de la Nueva Era. Mientras algunos profesores bien intencionados se vuelven a la meditación y a la imaginación guiada solo porque «funciona», otros basan su quehacer en una fe personal en las doctrinas de la Nueva Era. Los que creen en la unidad con las fuentes cósmicas de paz, sabiduría y creatividad, ven un camino obvio para ayudar a sus estudiantes: ¡conectarlos a la Fuente!

Algunos profesores que prohíben la oración a Jesucristo en sus aulas no yen nada malo en los ejercicios de meditación basados en el hinduismo que conectan a las jóvenes mentes con otros dioses.

Deborah Rozman entrena a profesores. Consultora educacional e instructora en sicología transpersonal, ha escrito un manual titulado Meditating with children [Meditación con los niños]. En su libro, agradece a «la Madre Universal de la Compasión que se halla en toda la naturaleza[ ... ] y a Paramahansa Yogananda». Dedica su libro a «todos los niños por doquiera, para que puedan evolucionar hacia su destino espiritual»)¹⁰

La meditación de Rozman deleita a los maestros, tranquiliza a los niños, e invoca a una poderosa fuerza espiritual. Considere este ejercicio. Los niños, sentados en el piso con las piernas cruzadas, forman un círculo y discuten la naturaleza de la energía espiritual. Enderezan sus espaldas de modo que la «energía que pro cede de la Fuente pueda subir[ ... ] nuestra espina hasta nuestro cerebro»)¹¹ El maestro, entonces, guía a los niños en un ejercicio de visualización. Uno empieza: «Sentado en completo silencio y con los ojos cerrados[ ... ] imagina que estás flotando fuera de tu ojo espiritual (el punto que queda entre las cejas) y vas entrando en la hoja de una planta[ ... ] siente doquiera la unidad de la fuente de toda vida»)¹²

O puede usar la visualización: «Medita y entra en la Fuente, y en esa Fuente siente que eres Uno con toda otra Luz, Inteligencia, Amor y Poder[ ... ] Canturrea suave mente para llenar todo el círculo y toda la sala con tu experiencia dentro de la Fuente».¹³

El paso final es una invitación a los niños a extender sus brazos y ser canales de «energía sanadora de la Fuente a través tuyo para otro». El maestro enseña a los niños a «sentir energía viajando desde el Centro por el brazo y saliendo ... hacia el objeto o la persona». Explica que esta es una forma en que ellos «pueden ayudarse mutuamente a sentirse mejor».¹⁴

Con cada sesión, los niños se aventuran dando otro paso hacia la esclavitud espiritual. Pocos maestros se dan cuenta de que cualquier contacto con lo oculto puede abrir la puerta alas fuerzas demoníacas y a la opresión. Invocar alas fuerzas espirituales y canalizar su poder usual mente da como resultado la ceguera hacia Dios, y un amplio rango de cambios opresivos de personalidad.

Stephanie Herzog escuchó por primera vez a Deborah Rozman hablar sobre meditación en una reunión del distrito escolar. Impresionada, al día siguiente empezó a usar la meditación en su propia aula. Para evitar críticas de los padres, llamó aquel ejercicio «centralización» y «concentración de nuestras energías».¹⁵

Después de años de meditación sin estorbos en el aula, Stephanie Herzog escribió su propio libro promoviendo estos ejercicios espirituales. Su título, Joy in the Classroom [Gozo en el aula], ilustra la forma en que apela el engaño de la Nueva Era. Afirma que el estudiante puede encontrar gozo, paz, sabiduría y fortaleza (la imitación de las promesas de Dios) mediante agradables y seductores ejercicios que levantan su conciencia y lo conectan con su verdadero Dios- Yo.

Tales programas podrían llamarse confluentes o educación total, sicología transpersonal, educación afectiva y aprendizaje acelerado. Se presentan habitualmente como control de la tensión, prevención del suicidio o programas para la autoestima.

Además de la posibilidad de una esclavitud oculta, los niños confrontan un desafío sutil a su fe. Si ellos aprenden que la imaginación que Dios les ha dado puede producir la realidad que desean, ¿para qué seguir a Cristo? Si la agradable meditación puede conectarlos con el dios cósmico, ¿para qué elegir la Cruz? Todas sus necesidades espirituales se satisfacen, a lo menos así parece.

Esta vacunación en contra del cristianismo, junto con el peligro público de prácticas ocultas, debe llamar a los padres a la acción. Debemos conocer qué enseñan las escuelas a nuestros hijos. La doctora Shirley Correll, educadora, tiene nuestra misma preocupación acerca de las nuevas fórmulas de educación. Describe un programa llamado Reflexión quieta e imaginación exitosa:

Los niños confiados se manipulan sicológicamente al involucrarse con espíritus guías, religión oriental, hipnosis, alteración de Los estados de conciencia y actividades ocultistas prohibidas a Los cristianos.

En un caso, una pequeña niña se negó a orar en el nombre de Jesús después de que su sabia persona imaginaria, o espíritu guía, le dijera no hacerlo. A menudo, Los niños son condicionados sutilmente para no discutir estos programas con sus padres, e incluso algunos se niegan a admitir que tales programas son una cosa real.¹⁶

Muchos libros de texto, mientras guardan silencio sobre asuntos relacionados con el cristianismo, no vacilan en enseñar budismo e hinduismo. Un texto de cultura universal decía incluso a los estudiantes que creyeran durante varios días que eran hindúes.¹⁷

Un texto guía para la salud dedicó varias páginas al proceso y beneficios de la meditación oriental. Usando una ilustración de una adolescente en posición yoga, define la meditación como «una técnica usada para alterar los estados de conciencia y provocar respuestas de relajamiento».¹⁸

Un profesor de oratoria de un colegio de secundaria en Mountain View, California, pidió a sus alumnos que Ie dieran ideas improvisadas sobre el tema «Qué me gustaría ser en mi próxima vida».¹⁹ ¿Estaría asumiendo él que la reencarnación es algo que generalmente se acepta entre la juventud de hoy?

Este abrazo de propaganda espiritual alcanza más allá del lado brillante de la Nueva Era. Desafiando groseramente la paciencia de Dios y el cruel poder de Satanás, muchas escuelas se atreven a abrir sus puertas incluso al oscuro ocultismo. En su libro informativo, What are They Teaching our Children [¿Que están enseñándoles a nuestros niños?], Mel y Norma Gabler se refieren a una «solicitud para licencia de bruja» que descubrieron en un libro de habilidades para el sexto grado. Primero describe la conducta grotesca de las brujas, y luego pregunta: «Supóngase que usted quiera seguir una carrera de bruja. En estos días, usted tendría que solicitar una licencia y quizás hasta tendría que integrar el sindicato de brujas. En cualquier caso, sus aptitudes para la brujería podrán evaluarse al llenar una solicitud en tal sentido». Con la solicitud vienen preguntas tales como: «¿Que palabras usaría usted para hechizar?» y «¿Cuál es su fórmula favorita para preparar un brebaje de bruja?»

La mayoría de los estudiantes no tienen que ir muy lejos para encontrar la respuesta. Un niño de trece años de edad dejó pasmado a su tío, quien aparentemente era un ex brujo, al mostrarle un libro titulado Curses, Hexes and Spells [Maldiciones, maleficios y hechizos]. Lleno de detalladas fórmulas de encantamiento y «maldiciones diarias», pertenecía a la biblioteca del Colegio Gladewater, Texas.²⁰

Un creciente número de escuelas están diciendo a sus alumnos que investiguen lo oculto, que participen en juegos sobre fantasías ocultistas tales como Calabozos y Dragones, y que procuren conocimiento a través de los horóscopos y la ouija. No se necesita decir que los niños están jugando con un fuego peligrosísimo que ni ellos ni sus maestros pueden controlar.

Y entonces se manifestara aquel inicuo[ . .} cuyo advenimiento es por obra de Satanás, con gran poder de señales y prodigios mentirosos, y con todo engaño de iniquidad para los que se pierden, por cuanto no recibieron el amor de la verdad para ser salvos (2 Tesalonicenses 2.9-10).

¡La victoria comienza al conocer y amar a Dios y su verdad. De la Palabra viviente nuestros hijos aprenderán verdadera sabiduría, discernimiento del mal, conquistaran gigantes, andarán en paz, y experimentaran la libertad de Dios!

1.En enero de 1989 Beverly LaHaye, de Concerned Women of America [Mujeres preocupadas de EE.UU.I, distribuyó, información junto con copias de una carta y un memorándum del director a Ken Roberts.

2.Therese Iknoian, Teachers' Lesson in Self-Esteem [Clases a profesores sobre autoestima], San Jose Mercury News, 12 de octubre de 1988.

3.Relatado por un padre en Palo Alto, California. ESP siglas en inglés que significan «poder extrasensorial",

4.John Dunphy, A Religionfor a New Age [Una religión para una Nueva Era], The Humanist [El Humanista], enero-febrero 1983, p. 26.

5.The Humanist Manifesto I[El Manifiesto Humanista I] (1933), la primera declaración publica de los puntos de vista y objetivos del humanismo, en la que rechazan a Dios y sus valores pero afirman la fe humanista en el poder y evolución del hombre. The Humanist Manifesto II [El Manifiesta Humanista II] (1973), reafirmaba y ampliaba este sistema de creencias centrado en el hombre, relativista y utópico.

6.Bill Sidebottom, This Teacher's Union Agenda Has Little to Do with Education [Esta agenda de la Unión de Profesores tiene muy poco que ver con la educación], Citizen Septiembre, 1988, pp. 10-11.

7.La expresión usada para reemplazar a Dios es «Thank goodness» que en lenguaje coloquial en los Estados Unidos también quiere decir «Gracias, Dios», pero sin la presencia del nombre «Dios» (Nota del traductor).

8.Paul C. Vitz, Censorship-Evidence of Bias in Our Children Text-books [Censura: Evidencia de prejuicios en los libros de texto de nuestros hijos], Servant Books, Ann Arbor, Michigan, 1986, pp. 3-4, 18-19.

9.Mel y Norma Gabler, What are They Teaching Our Children? [¿Qué están enseñándoles a nuestros hijos?], Victor Books, Wheaton, Illinois, 1985, p. 38.

10. Deborah Rozman, Meditating with Children [Meditación con los niños], University of the Trees Press, Boulder Creek, California, 1975, v.

16. Shirley Correll, Quieting Reflex and Guided Imagery: Education for the New Age [Reflexión quieta e imaginación guiada: Educación para la Nueva Era], Pro-Family Forum Alert, septiembre de 1985, p. 5.

17. Gabler & Gabler, 39, citing People of the World, Teacher Tactics [Gente del mundo, tácticas del maestro], Scott Foresman Spectra Program, Scott Foresman and Co., 1975, p. 50.

Su Hijo y la Nueva Era

Capítulo Uno